今年，在第一批00后走出校園、“整頓”職場(chǎng)之時(shí)，大批90后正忙于“整頓”自己的娃。
90后最大的32歲、最小的23歲，他們養(yǎng)娃的畫風(fēng)的確有些不一樣。不知道你有沒有刷到過這樣的視頻：
公共場(chǎng)合，孩子想買玩具或零食，躺在地上發(fā)脾氣，90后父母在一旁“冷眼旁觀”，拍照留念。
孩子不好好吃飯，想吃零食或是耍脾氣，90后父母不會(huì)慣著，不吃就收拾碗筷把飯菜端走。
父母做著一些看似荒唐的事，孩子反倒像大人一樣“教育”起了爸媽。
這種種“坑娃”的行為，可以被歸結(jié)為被90后年輕爸媽帶火的一種新式育兒理念——反向帶娃。
何謂反向育兒？顧名思義，反其道行之。楊宏哲做過五年老師、有四年養(yǎng)娃經(jīng)驗(yàn)，她對(duì)“反向帶娃”的理解是，父母與孩子的身份對(duì)調(diào)，使用孩子的套路來“對(duì)付”孩子，表現(xiàn)得需要被照顧，也會(huì)耍賴皮，從而激發(fā)孩子的主動(dòng)性和責(zé)任感，換言之，走孩子的路，讓TA無路可走。
QuestMobile今年4月的數(shù)據(jù)顯示，隨著二孩、三孩政策放開，截止到2022年4月，有孩（0-18歲）人群中，90后從四年前的19.1%上升至27.8%，另外，90后有孩人群一線、新一線、二線城市占比接近50%。今年8月，17部門聯(lián)合發(fā)文鼓勵(lì)生三胎。
一位社會(huì)學(xué)研究學(xué)者告訴開菠蘿財(cái)經(jīng)，90后有條件、也更愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)育兒，注定會(huì)成為新一代父母：
媽媽，不再被“傳統(tǒng)母職”所綁架，不再認(rèn)為付出得越多，就越是“稱職”。爸爸，也不再“隱形”，在孩子的早期教育中，不再是“故意型失陪”，而是變身“育兒好搭檔”。
當(dāng)越來越多90后為人父母，為什么“反向育兒”流行起來？這場(chǎng)反向帶娃之旅，又會(huì)經(jīng)歷哪些考驗(yàn)？以下是5位90后媽媽“斗智斗勇”的故事。
反向帶娃，90后的“三大招”
媽媽也是第一次當(dāng)媽媽。對(duì)于每個(gè)新手媽媽來說，生娃是第一道難關(guān)，怎么養(yǎng)娃，無疑是一場(chǎng)馬拉松式的魔鬼考驗(yàn)。
新一代父母更重教育，光是教育理念就五花八門，養(yǎng)育階段就分訓(xùn)練派、依附派、溫和派，教育階段又分“雞血派”和“佛系派”。
當(dāng)90后為人父母，他們中流行著一種“不是我?guī)?、而是讓娃陪?rdquo;的帶娃方式。5位90后媽媽都向開菠蘿財(cái)經(jīng)“安利”著反向育兒有多香。從她們身上，我們總結(jié)了反向帶娃的三大招。
第一招是“用魔法打敗魔法”，孩子耍賴時(shí)，父母也跟上，讓孩子感同身受。
比如，孩子小月齡時(shí)，會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情緒崩潰，楊宏哲就當(dāng)著他的面，“表演”自己因?yàn)橄挡簧峡圩樱蝗磺榫w崩潰，讓他體會(huì)這樣做時(shí)另一方的感受；面對(duì)孩子上學(xué)前的拖拉，楊宏哲會(huì)在下次約好去公園時(shí)，故意慢吞吞化妝、換衣服、穿鞋，讓孩子體會(huì)著急的感受，下次就不再拖拉了。
楊宏哲的孩子今年5歲，開朗熱情且情緒穩(wěn)定，從來不會(huì)因?yàn)樽约翰槐粷M足而大哭大鬧，做事很獨(dú)立也很有想法。對(duì)于孩子接下來的小學(xué)生活，楊宏哲和丈夫一點(diǎn)都不擔(dān)心。
第二招是思想上示弱，能力上偷懶，激發(fā)孩子的責(zé)任心。
從孩子出生到現(xiàn)在3歲多，文妮（馬來糕麻麻）一直沿用此招，非常受用。最近，孩子因?yàn)榕滤ぃ芸咕芾^續(xù)學(xué)習(xí)騎自行車，她對(duì)孩子說，“媽媽很想學(xué)會(huì)自行車，但媽媽很害怕，你能不能幫媽媽想一個(gè)解決辦法？”孩子想了會(huì)，開始主動(dòng)教她，還安慰她不要害怕。
面對(duì)3歲兒子在馬路上的“橫沖直撞”，小貝媽媽很擔(dān)心他的安全，但只是“嘮叨”他“慢一點(diǎn)”是沒有效果的，這時(shí)候她會(huì)說，“你可以停下來牽著媽媽的手嗎，我擔(dān)心自己摔跤”。這招屢試不爽。
黃荔的兒子在大人眼中是個(gè)淘氣包。到睡覺的時(shí)間了，他還是翻來覆去不睡覺，黃荔就走進(jìn)他的房間（孩子五歲后已分屋睡）輕聲說，“你現(xiàn)在有時(shí)間嗎？我自己睡有些害怕，你能陪陪我嗎？”隨后孩子就像大人一樣帶她躺到床上，小手一邊拍著她一邊安慰說，“媽媽，別怕，我保護(hù)你，安心睡吧”。隨后，黃荔假裝在他的安撫下慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，沒過多久孩子也安靜地睡著了。
第三招是找到反面教材，讓孩子當(dāng)監(jiān)督員，他會(huì)自發(fā)地爭(zhēng)當(dāng)“正面案例”。
怎么管理孩子的吃糖問題，令很多父母頭疼。Yuki會(huì)假裝告訴女兒，爸爸吃糖太多牙齒會(huì)壞，讓她提醒爸爸多注意，孩子瞬間感覺自己是正義的化身，內(nèi)心也埋下了多吃糖對(duì)牙齒不好的種子。
拿爸爸當(dāng)正面教材或反面教材，楊宏哲也常用這個(gè)終極大招。當(dāng)爸爸做得好的時(shí)候，她會(huì)毫不吝嗇地向兒子夸獎(jiǎng)爸爸，反之，也會(huì)提醒兒子。總之，是讓兒子明白，爸爸哪些優(yōu)點(diǎn)是可以學(xué)習(xí)的，哪些方面是需要進(jìn)步的。
從事幼兒教育的黃荔早早地就堅(jiān)定了“反向育兒”的路線。她與孩子們?cè)谝黄饡r(shí)間長了后發(fā)現(xiàn)，一味地高控孩子，會(huì)讓他們失去很多嘗試空間，也深知孩子的自理和獨(dú)立能力應(yīng)盡早培養(yǎng)，所以等自己有娃后，果斷“反向教育”。
在社會(huì)學(xué)研究學(xué)者周鴻看來，90后的反向育兒，表面上看，是父母表現(xiàn)得像長不大的孩子，實(shí)際上，這種方式更能推動(dòng)孩子獨(dú)立、成就孩子，不失為一種高效且高明的育兒方式。不過，育兒方式因人而異，并不是說反向育兒就比傳統(tǒng)的育兒方式更高級(jí)，他提醒，家長不必盲從，也不必跟風(fēng)。
被歪曲的反向育兒，被誤解的90后爸媽
養(yǎng)娃的道路，沒有一帆風(fēng)順的。90后這場(chǎng)反向帶娃之旅，必然考驗(yàn)重重。
第一重考驗(yàn)，在于尺度的把握。正確的反向帶娃有多香，被歪曲的反向育兒就有多“危險(xiǎn)”。
黃荔發(fā)現(xiàn)，90后新一代父母的育兒知識(shí)多來自網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)上的觀點(diǎn)魚龍混雜，很容易被誤導(dǎo)。楊宏哲一直在積極倡導(dǎo)“正確的反向育兒”，因?yàn)橐恍﹤鞑ザ群軓V的“反向帶娃”視頻恰恰是反面教材。
不知道你們有沒有刷到過類似這樣的視頻：90后“懶媽”帶一兩歲的娃，強(qiáng)調(diào)只要媽夠懶，娃一切都能獨(dú)立自主，評(píng)論區(qū)一片贊同聲。視頻里，娃起床后自己穿衣看書，媽媽還在睡，晚上，娃獨(dú)立睡覺，媽媽還在刷手機(jī)。
“絕對(duì)的偷懶，完全地示弱，都不是反向育兒。”以楊宏哲的教育和帶娃經(jīng)驗(yàn)來看，當(dāng)孩子成長到一定階段，開始獨(dú)立思考時(shí)，就會(huì)問：“媽媽，為什么晚上到睡覺的時(shí)間了，你不睡覺還玩手機(jī)？”
在生活中，楊宏哲還碰到過“打壓式”的反向育兒，把很小的孩子當(dāng)作大人去教育，試圖以此逼迫孩子盡快成長。“這樣的家長仿佛認(rèn)為，只要不斷提出孩子的不足，孩子就能變得更好，其實(shí)不然，不僅是孩子，哪怕是成年人，也沒人愿意活在施壓下。”
在楊宏哲的理解里，反向育兒的內(nèi)核是鼓勵(lì)和示弱，被迫成長的孩子在父母的眼里是懂事、自律又獨(dú)立，但內(nèi)心可能非常脆弱，容易產(chǎn)生心理問題。
第二重考驗(yàn)，來自與“傳統(tǒng)”的對(duì)抗。如果老一輩不理解反向帶娃，90后父母很容易被打上“懶”甚至“不負(fù)責(zé)任”的標(biāo)簽。
一次，黃荔帶著孩子在樓下遛彎，當(dāng)時(shí)孩子剛學(xué)會(huì)走路，走著走著摔倒了，她偷偷看了一眼沒有去扶。這時(shí)候，聽到旁邊的幾個(gè)老阿姨指指點(diǎn)點(diǎn)說，“孩子摔倒了也不扶，什么家長啊”，隨后又聽到他們說，“估計(jì)是保姆，太沒職業(yè)道德了”。
在他們說話的功夫，孩子慢慢爬起來朝黃荔跑過來，她連忙夸張地問，“呀，你摔倒了嗎？這么勇敢地站起來，你是媽媽的榜樣，下次媽媽不小心摔倒了也要像你一樣勇敢地站起來”，隨后給了他一個(gè)大大的擁抱。“如果孩子摔倒后，大人反應(yīng)過度，會(huì)讓孩子覺得這是件很可怕的事，下次跌倒就可能大哭等待家人的安撫。”
“隔代親”，也是90后反向帶娃的阻力之一。小貝媽媽發(fā)現(xiàn)，如果孩子撞到桌子，外婆會(huì)打桌子，告訴孩子“都是桌子的錯(cuò)”。在黃荔家，老人的過度寵溺，加上沒有爸爸媽媽在身邊約束，幾乎是“唯我獨(dú)尊”的狀態(tài)，“老人都聽他的”。
多位90后媽媽的困擾是類似的：只要老人在，孩子走路就要抱，吃飯追著喂，經(jīng)過老人帶一段時(shí)間后，孩子自主進(jìn)食等一些獨(dú)立自主的能力就會(huì)“退化”，那就需要“回爐再訓(xùn)練”。
自己的娃自己帶，反向育兒不輕松
反向帶娃的90后，看似沒有老一輩父母那樣無私奉獻(xiàn)，但實(shí)際是一種把孩子和自己都當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體，放下無私的包袱、不帶枷鎖的愛。
周鴻總結(jié)，最直觀的一個(gè)表現(xiàn)是，這屆90后，自己的孩子自己帶。他分析這背后的原因在于，90后這一代人由于父母忙于工作和生計(jì)，導(dǎo)致他們普遍缺乏精神養(yǎng)育，部分同時(shí)缺乏物質(zhì)養(yǎng)育，受過高等教育的他們，普遍更注重孩子的個(gè)人成長，更重視親子關(guān)系。
在帶娃路上，三十而立的父母最大的阻力是時(shí)間，他們幾乎都經(jīng)歷著家庭和事業(yè)的艱難平衡，不過，最終的選擇是，用夫妻兩個(gè)人自己的方式帶娃，家庭教育中很少出現(xiàn)老一輩的身影。
在這方面，文妮和丈夫的意見高度一致，“父母已經(jīng)老了，他們應(yīng)該擁有自己的生活”。孩子學(xué)齡前的兩年多時(shí)間，是她自己全職在家?guī)?，同時(shí)兼職做著主持人和博主的工作，丈夫工作時(shí)間相對(duì)彈性，期間如果誰有工作就把娃交給另一方。
孩子剛出生的前八個(gè)月，是夫妻二人的“至暗時(shí)刻”。“孩子是高敏感型寶寶，小月齡時(shí)喂養(yǎng)時(shí)特別苦惱，從他出生的那一刻起到八個(gè)月大，幾乎都是我們白天晚上輪流抱著度過的，嚴(yán)重睡眠不足。”
從孩子出生起，爸爸負(fù)責(zé)孩子的洗漱、洗澡，現(xiàn)在上幼兒園后，日常接送都由爸爸負(fù)責(zé)。她發(fā)現(xiàn)，“因?yàn)榘职值挠齼簠⑴c度非常高，孩子和爸爸的關(guān)系非常好，已經(jīng)成為爸爸的‘唯粉’。”
楊宏哲家的情況類似，孩子一直是爸爸媽媽共同帶大?，F(xiàn)在，每天從下午4點(diǎn)放學(xué)到晚上9點(diǎn)睡前這五個(gè)小時(shí)，前兩個(gè)小時(shí)由楊宏哲帶，爸爸下午六點(diǎn)半到家后，會(huì)“接棒”陪娃到睡覺。
絕大多數(shù)獨(dú)立帶娃父母的寫照，就像Yuki一樣，每晚等娃入睡后，才是屬于自己的時(shí)間。但她慶幸的是，自己沒有錯(cuò)過孩子一天的成長，獨(dú)立帶娃的經(jīng)歷也是對(duì)自己心性的礪煉。
在這屆90后爸媽的觀念里，事業(yè)和家庭不完全是對(duì)立的，看似松散的“反向育兒”和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)育兒，也可以相得益彰。從這5位媽媽的講述中能感受到，他們?cè)谛袆?dòng)上可能“偷懶”，但思想上和準(zhǔn)備工作上，絲毫沒有放松。
文妮是未雨綢繆型媽媽：在備孕階段，已經(jīng)開始學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，還準(zhǔn)備考取育兒證書；養(yǎng)娃早期，擔(dān)心孩子的高敏感屬性影響社交能力，于是，學(xué)習(xí)一些科學(xué)的引導(dǎo)方式；現(xiàn)在，孩子有點(diǎn)“社牛”傾向，她又擔(dān)心他養(yǎng)成討好型人格，最近在摸索怎么攻破新難題。
懷孕期間，Yuki看了那套很厚的《孕產(chǎn)育兒百科全書》，孩子兩歲時(shí)變身“小惡魔”，她翻閱了《可怕的兩歲》，還通過各種渠道關(guān)注育兒專家學(xué)習(xí)育兒知識(shí)。
因?yàn)楹⒆佑虚喿x繪本的習(xí)慣，小貝媽媽的技巧是用繪本引導(dǎo)孩子。1歲時(shí)，用《再見媽媽的奶》幫助孩子斷奶，入園前，給孩子看幼兒園系列繪本，每次都有奇效。
成為育兒博主后，楊宏哲認(rèn)識(shí)了很多90后媽媽，她發(fā)現(xiàn)這些媽媽都非常重視育兒，每天在群里討論得熱火朝天，孩子有哪些行為叛逆，彼此出招怎么解決，孩子進(jìn)入了識(shí)字敏感期，要怎么去引導(dǎo)等等。
“90后有條件、也更愿意花時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)怎么成為一個(gè)合格的父母。”周鴻觀察到，這屆90后父母更注重孩子的能力培養(yǎng)，而不是成績單上的分?jǐn)?shù)。
Yuki發(fā)現(xiàn)自己接觸的90后父母，不會(huì)像上一代父母一樣，非常強(qiáng)調(diào)孩子身上最顯性的東西，而是注重更隱性的能力。她自己最注重培養(yǎng)孩子的自理能力、生活習(xí)慣，溝通能力、性格培養(yǎng)，獨(dú)立思考和面對(duì)世界的能力，“而不是會(huì)背多少古詩，背多少單詞”。
她的理念是，用行動(dòng)告訴孩子客觀地看待世界，你不是這個(gè)世界的太陽，而是小星星。換言之，反向育兒不只是針對(duì)小月齡的，應(yīng)該是貫穿孩子一生的。
從生下孩子的那一刻起，楊宏哲就開始思考：在這樣的原生家庭下的我，會(huì)怎么去教育孩子呢？
最終，她的答案是，“我們把他帶到這個(gè)世界上，人生是什么樣子，終究是他自己去體驗(yàn)，所以教會(huì)孩子獨(dú)自面對(duì)世界，是送給他最好的禮物。”
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